¡Se acabaron los exámenes!

Después de dos semanas de estudio (casi) ininterrumpido, en las que destaca el examen de Historia (el puente entero aprendiéndome fechas) y el portafolio de Ética (tuve que copiar a mano 18 folios de apuntes porque la profesora no lo quería a ordenador), ya se ha acabado el tormento (al menos, hasta junio). Hoy ha sido el último examen, el de Informática, y he sido el único que lo ha tenido perfecto, así que he salido bastante contento. Además, me parece que en Matemáticas tengo un 10, y en Inglés otro, así que, hasta que no vea las notas, no podré quejar.

Ahora, a ver si termino el curso de 3D Max, y me pongo a experimentar con la Arduino :-)

Exámenes

Ahora que estoy en plena época de exámenes (empezó ayer, y terminará el lunes que viene), no creo que tenga mucho tiempo para bloguear. De todas formas, me apetecía poner esto que se me ocurrió el otro día en Física, cuando nos explicaban las gráficas de MRU (movimiento rectilíneo uniforme). Yo he hecho unos casos un tanto particulares (x es el espacio, t el tiempo).

1º de Bachillerato, en España

Después de tanto tiempo esperando para saber si me decían algo de la beca que pedí para estudiar el año que viene en Estados Unidos, ya me ha llegado contestación. Y no, no me la han dado.

Al parecer, los candidatos españoles hemos sido todos muy buenos, y lo han tenido difícil para elegir, ya que había muchos más candidatos que plazas.

Y, después de un "Esperamos que mantengas firme tu intención de estudiar en el extranjero, y te deseamos un continuo éxito en tu educación", termina el mensaje.

Por lo menos, ya no tengo que ir todos los días, nada más volver del colegio, a mirar ansioso el correo a ver si he recibido algún mensaje :-)

Cómo odiar la lectura

A pesar de que se intenta fomentar la lectura desde varios sectores y en varios medios, la gente joven sigue sin leer. Por poner un ejemplo cercano, en mi clase más de la mitad utilizaría antes un libro para lanzarlo que para ver cómo se titula (y no digamos abrirlo siquiera). Y la mitad de los restantes lo dejarían a las dos páginas.

¿Por qué? Se dice que los videojuegos e Internet están acabando con la lectura. Que Tuenti y compañía están promoviendo la incultura. No digo que no lo hagan, pero, desde mi punto de vista, no es esa la causa principal. Los responsables de que los niños lean son los padres y los colegios. Y yo me voy a meter con los colegios: una gran parte de la culpa la tienen ellos. Yo sólo puedo hablar con certeza del mío, pero por lo que he oído, en bastantes otros pasa igual: la única actividad para fomentar la lectura es leer un libro por evaluación. Libro que, o bien es de una colección barata de una editorial, o bien un clásico (contra los que no tengo nada en contra, pero más abajo cuento las pegas).

Uno de los mayores problemas que hay es que se impone la lectura como una obligación, nunca como una alternativa al ocio. Por ejemplo, para la anterior evaluación yo tuve que hacer un trabajo sobre las Leyendas de Bécquer. El libro no estaba mal (había relatos que me gustaron bastante), peo el trabajo que lo acompañaba hizo que lo odiase durante un tiempo. En mi caso, me las leí todas, pero como en general la clase no estaba por la labor de hacer un folio de actividades por leyenda, hicieron la tarea en grupos. Vamos, que cada uno se leyó una o dos leyendas, y luego juntaron trabajos.

El extremo ha llegado en esta evaluación: para un libro de 26 páginas (San Manuel Bueno, mártir, de Unamuno, que me ha gustado bastante) hemos tenido que hacer 26 ejercicios.

¿Cómo pretenden que nos guste leer si el único contacto que muchos tienen con los libros es a través de tediosos trabajos? Porque el profesor dijo "Tenéis suerte, el siguiente libro será muy corto". No dijo nada de lo que venía después. Para hacer los 26 malditos ejercicios me he tenido que leer el libro más de 8 veces.

Además, desde pequeño, muchas veces los libros que nos han mandado leer han sido "baratos de editorial", las típicas colecciones de autores desconocidos. Historias insípidas y pegajosas, con tramas sin sustancia. Podríamos haber leído La historia interminable, o incluso aprovechar el tirón de Harry Potter para impulsar la lectura. O, llegando más lejos, ¿por qué no empezar con el cómic? Yo de pequeño he leído muchísimo de Mortadelo y Filemón, de Obélix y Astérix, de Tintín... También son lectura. Quizá sea un poco tarde en 4º de ESO, pero si un día nos mandasen de deberes leer un cómic, probablemente muchos lo harían. Y si se empezase así desde pequeños, seguramente ahora la lectura no sería algo mal visto en muchas situaciones.

Este anuncio está bien, pero lo que menos me gusta es la manera en cómo marcan las páginas: ¡doblar una esquina es sacrilegio! Para algo se inventaron los marcapáginas, ¿no?

Tablas en HTML: etiqueta TABLE

En clase de Informática estamos dando ahora el código HTML, y una de las cosas en las que el profesor está insistiendo mucho es en las tablas. Además, tenemos un archivo de Google Docs compartido en el que colgamos los apuntes (cada día le toca a una persona diferente), el otro día me tocó a mí. Como la diferencia entre lo que había sobre tablas y nada era nula, he reescrito la parte de tablas, y creo que me ha quedado bastante maja:



El PDF, aquí.

Por cierto, no sabía que se podía insertar un archivo PDF tal cual en una web. Resulta que con la etiqueta embed, el plugin de Adobe Reader te muestra directamente el documento en cuestión.

La canción del Cola Cao

Lunes, 8:30. Clase de Sociales. Sopor general. De repente, se oye un ligero estribillo. Alguien que ha olvidado poner el móvil en silencio, pienso. Todo el mundo callado. La canción prosigue, y yo me doy cuenta de que es la canción del Cola Cao ("Yo soy aquel negrito, del África Tropical..."). Leñe, alguien con el mismo tono de móvil que el mío. Pero no. No es posible. Yo nunca me llevo el móvil a clase. Pero parece ser que lo había olvidado por lo de la entrevista de ayer. "Julio, ¿Puedo levantarme?". Desternillamiento general. "¡Temazo, temazo!".

Bueno, por lo menos ha sido un rato divertido...

Las notas

Con cambios que no me esperaba, pero mejores que en otras primeras Evaluaciones:

Ciencias Sociales: 9

Educación Física: 8 (!)

Ética: 8 (Soy buena persona, así que...)

Física y Química: 8 (Era sólo Química)

Francés: 9

Inglés: 9

Informática: 8

Lengua: 9

Matemáticas: 9

Religión: 10

Aunque me ha fastidiado Informática: un 8 por culpa, en parte, de los apuntes. Cuando los pidió por sorpresa el profesor yo sólo tenía un folio, la mitad lleno de dibujitos.

Fin del verano

Por suerte, en un mes vuelve a haber vacaciones.

El primer día de cole ha sido simplemente una presentación del curso, de 10 a 11.
Mi clase no está tan mal, ha salido bastante bien parada de la mezcla de clases.

Mañana comienza de verdad el curso, y junto con los entrenamientos y las clases de inglés (que a ver si puedo ir), voy a tenerlo un poco difícil para hacer el curso de 3D Studio Max.

Y a ver si tengo mejores notas, y no me duermo en una evaluación, como siempre me pasa.

Las notas

Olvidé ponerlas:

• Matemáticas: 9
• Física y Química: 10
• Biología y Geología: 9
• Tecnología: 9
• Lengua y Literatura: 7
• Inglés: 9
• Francés: 9
• Ciencias Sociales: 9
• Educación Fïsica: 7
• Heducación para la ciudadanía: 8
• Música: 9
• Religión: 10

En total, una media de 8'75.

En la 3ª Evaluación he tenido bastante más de 9, pero como las pilas de litio llegaron al final, he tenido algo menos de nota (ya que estas calificaciones son las finales, la media de las 3 evaluaciones). Por ejemplo, en Inglés tenía un 9'82. O, en Biología y Geología, más de 9'5.

Pero bueno, al menos estoy por encima de la media...

Por cierto, ya he elegido optativas para el año que viene: Física y Química, Informática y Francés (lástima que no haya salido Tecnología). Por tanto, ya me despido para siempre de Biología y Geología y Música. Qué pena...

Se acabó!

Notas buenas. Stop. Tres meses por delante de tranquilidad relativa. Stop. El móvil nuevo de mi padre va bien. Stop. Tomando el aperitivo. Stop.

Sanguina

Hoy, al ser las fiestas de mi colegio, hemos hecho talleres después del recreo. Se podía elegir entre varios (yo prefería Informática) pero, al tener preferencia los de 4º de la ESO, he acabado en Pintura.
Hemos estado dibujando con un extraño material, de esos que usaba Da Vinci, llamado sanguina (un óxido de hierro). Me ha salido este bodegón:


Y esto:

Optativas

Ya tenemos que ir eligiendo qué queremos ser en el futuro. Un buen ejemplo de ello son las optativas para 4º, que nos han dado hoy. La verdad es que no puedes estudiar exactamente lo que quieras. Bueno, no es del todo exacto, así que explico un poco cómo va el asunto:

Hay dos tipos de materias: las troncales (obligatorias) y las optativas (hay que escoger 3 de ellas). Las troncales son Matemáticas, Religión, Inglés, Lengua, Educación ético-cívica, Educación Física y Ciencias Sociales. Lo inestable (la mesa de Inés) comienza con las optativas, que son Biología y Geología, Física y Química, Educación Plástica, Música, Tecnología, Informática, Latín y Francés. Dentro de este grupo, hay dos "bloques": uno formado por Educación Plástica, Música, Tecnología, Informática, Latín y Francés, y otro por Biología y Geología, Física y Química y una de las asignaturas del grupo anterior, a excepción del francés. El problema es que esa asignatura  Del bloque "grande" tienes que coger 1, y del bloque pequeño, 2. De este modo, obligan a coger mínimo una asignatura de Ciencias, sólo que a costa de poder perder otra que podría interesarte más. 

He hecho un sondeo en mi clase, y parece que va a salir lo que yo quería: el bloque pequeño tendrá Informática, de modo que podré cogerme Física y Química, Informática y Tecnología. Si salen bien las cosas, claro está. Pero parece que sí, ya que la gente que sólo quiere pasar la ESO tiene la fijación de que la Informática es fácil (que no digo que no los sea, pero me fastidia que la tomen como "elijo esto, que no se hace nada"). 

Aunque las decisiones "gordas" las tendré que tomar el año que viene, pero no hay problema. Aún queda mucho, siempre y cuando no pongan en marcha el LHC.

Vamos bien

Hoy por la mañana hemos tenido clase de Geología. El ciclo de las rocas, algunos silicatos... Otra página más de apuntes. El caso es que ha tenido lugar esta deprimente conversación:

(C: alumno. Lola: profesora)

C- Lola, ¿Y esto para qué nos sirve? Yo no le veo sentido.

Lola- [Mosqueada] Hombre, C, ¿cómo que para qué nos sirve? Es cultura. Cultura general.

C- Pues la cultura no sirve para nada.

Lola- [Cara de espanto] [Medita] [Cara de enfado] ¿Y a ti quién te ha dicho eso? 

C- Se me ha ocurrido a mí. Cuando pienso. [Se oyen risas] Por ejemplo, en Matemáticas sólo tendríamos que dar lo que hace una calculadora. Lo demás no nos vale.

Lola- ¡Estoy harta de que la Ciencia no se considere cultura! ¿O es que sólo importan los nombres de los reyes? Si no quieres cultura, no estudies el sintagma nominal.

C- No lo hago.

¿A qué aspiran esas personas? ¿No se dan cuenta de que van a acabar muy, muy mal? Quizá ni acaben...

Según el DRAE, la cultura es

2. f Conjunto de conocimientos que permite a alguien desarrollar su juicio crítico.
3. f Conjunto de modos de vida y costumbres, conocimientos y grado de desarrollo artístico, científico, industrial, en una época, grupo social, etc.

De cualquier manera, implica saber. Pues el señor C no se ha dado cuenta de que, sin cultura, no podría haber dicho lo que quería expresar. Y, además, implica que no tendría ningún juicio crítico...

Por lo tanto, me parece mejor cambiar la definición por esta, más adaptada a los nuevos tiempos.

1. f Conjunto de conocimientos, generalmente inútiles, que los profesores intentan enseñar a sus alumnos. 

Aunque me gusta más la mía, mucho más elegante:

1. f Conjunto de conocimientos que le permiten a uno ganar en el Trivial.

Las notas: gráfico

A primera vista puede parecer un poco egocéntrico, pero es una práctica bastante buena de Illustrator (tutorial en VectorTuts):

¡Las notas!

De la segunda Evaluación. Aún tengo que mejorar, pero la primera impresión de 3º (es bastante más sencillo de lo que nos decían los profesores) ya la he superado:

Biología: 8

Ciencias sociales: 9

Educación para la Ciudadanía: 8

Educación Física: 8 (¡Leñe!)

Física y Química: 9 (epaa ra Química, no me entretiene tanto como la Física...)

Francés: 9

Inglés: 9 (Qué suerte lo de los trabajos voluntarios)

Lengua: 7 (voy remontando...)

Matemáticas: 9 (me pasa por no leer los enunciados)

Música: 9 (con un comentario sorprendente: "Tiene gran sensibilidad ante el hecho musical")

Religión: 10 (es increíble lo que hace un cambio de profesor: de cura a historiador)

Tecnología: 9 (me quedé casi en el 10... por culpa de los cables pelados)

En fin, aún puedo mejorar algo; a ver con Geología (me parece más lógica que la Biología) o con Tecnología...

Se han superado

Me he dado cuenta de que durante este último año he escrito de vez en cuando sobre la cuesta (descendente) de mi clase. Recuerdo que, el año pasado, estaba impresionado porque ¡18 personas habíamos aprobado el control de Matemáticas!
Bueno, este año ya es para echarse a llorar:

Examen de Evaluación de Matemáticas. La profesora, no especialmente contenta. Yo, nervioso perdido pensando que suspendía. Saqué un 8 ¡y fue la nota más alta de la clase! Para nada es una nota buena, sólo es decente. Siguiente mejor nota: ¡un 6.25, de Ernesto! Por lo que sé, hubo menos de 6 aprobados.
Bueno, hubo bastante gente que se quedó en el 4'5, así que no fue tan desastroso (bueno, sí, lo fue).
El dato gordo es que, de 30 alumnos, ¡sólo 4 hemos aprobado los tres controles!


Y ahora viene lo bueno. Examen de Evaluación de Tecnología. Yo lo acabé pensando que no me había salido muy bien. Algún errorcillo que veía, no estaba seguro de la Química Orgánica...
Hoy viene el profesor a clase con los exámenes. 4 aprobados entre las dos clases: ¡60 alumnos! Tan sólo uno de cada 15: un 6'66...%
Evidentemente, todos estábamos muertos de miedo (bueno, miento: había gente a la que le daba igual. Total, suspendían de todas maneras). Va entregando los exámenes, y todo el mundo suspendiendo. Creo que la media está por el 3, o incluso menos.
Bueno, le toca el turno a Jhak, y pone cara de felicidad. Había aprobado.
Esto iba a ser una anécdota bastante divertida (para mí), pero el problema es que si la pongo no quedaré bien del todo delante de los que no han aprobado (ni de los que lo han hecho). Aunque lo saben perfectamente :-)
El caso es que me llaman. Voy con una cara de horror profundo-nervios-pánico, y me encuentro con que tengo un ¡9'5!
El problema es que uno es muy chapucero, y en la práctica de electrónica saqué un 9. Lástima, no llego al 10 en la nota global...

Y luego, el colofón: examen de Evaluación de Inglés (mañana nos lo dan). Apartado de vocabulario (copio literalmente del examen de uno de clase):

-A person who sings in a band: Amaia Montero

No comments.

Trabajo de Inglés: How to cheat on any test

En Flash, para que lo veáis fácilmente (y aumentéis vuestra media de notas):
(Perdón por la mala calidad, he hecho capturas de pantalla del PowerPoint redimensionadas posteriormente con Photoshop, para ser importadas a Flash)

De exámenes

Estos días no estoy escribiendo mucho por los exámenes: ayer de Química (9'5), mañana de Música, el jueves de Matemáticas, el viernes de Biología, la semana que viene el de Ciencias Sociales, a la otra el de Matemáticas y Lengua... Vamos, que voy bien :-)

En cuanto tenga algo de tiempo, subo el trabajo que hemos hecho para Inglés.

Pocho

Ayer y hoy he estado con dolor de tripa, y la verdad es que molesta bastante. Por suerte, no llego a diarrea :-) 

He estado estudiando por la tarde, pero con una mascota al lado: mi hermano también está malo, y se ha quedado dormido en mi cama. En fin, hoy no hay muchas ganas de escribir... Tan sólo para decir que mañana exponemos nuestro trabajo de "How to cheat on any test".

Tabla periódica en Illustrator

Está incompleta (sólo tiene los elementos que tengo que estudiar hasta ahora), pero están las valencias, los nombres para la nomenclatura tradicional, la clasificación... La he estado haciendo esta tarde, y el resultado no me disgusta:

El problema es que la he tenido que subir a imageshack, estos días Blogger va asquerosamente mal...

Comenzamos electrónica

Después de haber acabado la parte de electricidad, comenzamos, en la segunda parte de la segunda evaluación, con electrónica. De momento, tenemos los componentes (cuyos nombres ya sé):

-1 Board para prototipos.
-1 Display de 8 segmentos.
-4 pulsadores.
-4 diodos LED (rojo, azul, verde y amarillo).
-1 diodo Zener.
-1 diodo ordinario.
-1 resistor.
-1 chip 74LS47.
-1 chip 4069 UBCN.
-1 chip HC390E.
-1 diodo de infrarrojos (y conseguiré emular a Johnny Lee).
-1 condensador electrolítico.
-1 condensador no polarizado.
-1 resistor variable a la temperatura (creo que es NTC).
-1 resistor variable a la luz (LDR).
-1 cosa que no sé qué es (es transparente y casi igual que un LED).

Así que ya veremos cómo va la cosa...

NOOOOOOOOOO

Llegó la hora.

Ahora en serio. Por leer "no hay que matar", ¿la gente va a dejar de matar? ¿o de no reconocer la dignidad de los animales? ¿Por qué hemos de tener una hora semanal de obviedades inútiles que, más que ayudar, empeora lo demás? Porque me parece bien que se saquen una hora de la manga, pero, ¿ha de ser de Matemáticas? Si el circunflejo quiere que seamos buenos, vale. Pero que nos quite una hora de la asignatura más importante de todas... Hay un trecho. Me parece que los que elaboraron nuestro estupendo horario no se dieron cuenta de que es inútil tener tantas clases de Música (3) como de Matemáticas (otras 3). O de que las clases de tutoría son bastante innecesarias (media hora cada dos semanas de la clase que imparta el tutor, y listo). Y ya, para rematar ese derroche de conocimientos, le ponen a la asignatura el rimbombante nombre de Educación para la Ciudadanía y los derechos humanos, lo más fácil para copiarlo.  

Y luego están los exámenes. Lo de leer qué son los derechos humanos, vale. Es una de las pocas cosas interesantes que aparecen. Pero para mandar estudiar qué es "la asertividad" hay que tener ganas de fastidiar...

Probablemente, el mejor momento fue cuando la profesora le preguntó a Ernesto (ha comentado alguna vez por aquí): 

-Y tú, ¿qué opinas de esta asignatura?

-Creo que hay asignaturas mucho más importantes que esta pérdida de tiempo.

Eso sí, puedo decir que nunca me lo había pasado tan bien dibujando en una asignatura. 

Cómo copiar en los exámenes

He visto este vídeo en Youtube:


Y lo he hecho. He puesto en vez del "Don't cheat" un papel de 15 cm. con las primeras líneas del Quijote, y funciona perfectamente (como curiosidad, evidentemente).

A probarlo :-D

Protesta

Para que el Padre Ricardo ponga la calefacción en el colegio.

Significado

Juan: misericordioso de Yahvé.

¿Habéis visto lo que se aprende en clase?

A este paso, nos quedamos sin profesores

La profesora de Ed. Plástica de mi hermano ha tenido un hijo, y tiene la baja por maternidad. Mi profesor de Ed. Ciudadanía se va una temporada porque también ha tenido una hija.

Pero hoy he ido a misa, y he visto a un profesor, que me ha dicho que le habían mandado a otro sitio. Os podréis imaginar (los del colegio) quién es, si me ha dicho esto:

"Mecachís, ¿qué haces tú por aquí?"

Además, le han destinado a la**** que está enfrente de casa de mis abuelos, y mi abuela dijo "Ha venido un *** nuevo, muy majo. Además, es de Dominicos. Tiene bigote negro...".

A ver quién es el nuevo profe...

Hablando de profesores, uno de los de inglés del colegio empezó el otro día su blog:

Bon's Tips Blog

¡Navidad!

Y ya es Navidad.
Es increíble lo rápido que se me ha pasado este trimestre... Lástima que también vaya a ocurrir lo mismo con estas próximas tres semanas...

Hablando de cosas increíbles, hoy ha sido la celebración/espectáculo de Navidad, en la que cada clase del colegio interpreta alguna canción. A mí, en concreto, me ha tocado "La primavera", de Vivaldi. Ha habido algunas que estaban bien, como un "Himno a la alegría" o "The Sounds of Silence". Pero el Gordo se lo ha llevado el último grupo.

Probablemente haya sido la primera vez, o la primera desde hace décadas: los profesores han salido a cantar villancicos. De Matemáticas, Música, Biología, Lengua, Religión, Sociales, Inglés, Tecnología... En total, unas 8 personas. Dos guitarras y varias voces (algunas desentonaban, todo hay que decirlo) cantando el Noche de Paz y Blanca Navidad... Y, a eso, hay que añadirle unos ¿400? pares de manos batiendo palmas... Muy curioso. Casi da para un disco:

The teachers - El nuevo álbum

¡Las notas!

Hoy nos han dado las notas de la primera evaluación y, aunque no son perfectas, estoy contento:

Biología y Geología: 8 (no me enteré de que había que estudiar una cosa, y entró en el examen final). A mejorar.

Ciencias Sociales: 9

Educación para la ciudadanía: 7 (ya he dicho que es mi asignatura "menos favorita")

Educación Física: 6 (la teoría me salva)

Física y Química: 10 (feliz)

Francés: 9

Inglés: 9

Lengua: 6 (menudo cambio del profesor del año pasado al de este año. Media de la clase, 3'79). Muy mejorable.

Matemáticas: 9 (a ver si la profe ve mis historias de pi, y me sube nota)

Música: 9 (al parecer, tocar la canción del Tetris con flauta y piano a la vez hizo efecto)

Religión: 6 (bueno, me lo merezco por pagano. He puesto un muñeco de Yoda en el sitio del niño Jesús en el Belén)

Tecnología: 8. Bastante mejorable (los exámenes test son mi perdición. Me confío, pero... fallo)

Media: 8 (exacto).

Creía que nunca lo iba a ver, pero hoy ha ocurrido: ha habido un pleno: las 12 asignaturas suspendidas. Aunque las notas de mi clase han sido catastróficas...

Resolviendo el problema de Física

Tenemos un recipiente de forma cúbica de 100 cm de arista. En él vertemos, a partes iguales, mercurio y agua. Sabiendo que, respectivamente, sus presiones son 500 y 100 Pa, hallar el peso que está soportando la base del cubo.

Bueno, lo primero es hallar el volumen del cubo:

Si sabemos que está lleno a mitades por mercurio y agua...


...tenemos que hay 0.5 metros cúbicos de agua y o.5 de mercurio.
Ahora averiguamos cuánta masa tiene cada líquido:


Ahora sabemos la masa de lo que hay dentro del recipiente. El siguiente y último paso es saber cuánto pesan esos líquidos:
Por lo tanto, la base del cubo está soportando 73000 Newtons de peso.

Ésta es mi solución, que la profesora dio por buena. Aquí está lo que hicieron los demás (ya sin dibujitos, que cansa bastante):

P=F/S => F=P * S
Líquido 1: F=100Pa * 1m.c. => F= 100 N
Líquido 2: F=500Pa * 1 m.c. => F= 500 N
Presión sobre el fondo = 500N+100N = 600N


El problema es que con esta solución se desecha el dato de que está lleno a medias. Con la mía, se desechan las presiones. También es verdad que es imposible que una mezcla de mercurio y agua en un recipiente de 1000L pese 600 N, eso sería meter dentro algo de densidad menor a 1g/c.c., lo que no es el caso.

Ahora, alabad mis esquemas :-)

Problema de Física

Tenemos un recipiente de forma cúbica de 100 cm de arista. En él vertemos, a partes iguales, mercurio y agua. Sabiendo que, respectivamente, sus presiones son 500 y 100 Pa, hallar el peso que está soportando la base del cubo.

Esto viene porque hoy he tenido el examen final de Física. Había 5 ejercicios (2 de teoría + 3 práctica). Uno de ellos era el que está un poco más arriba. A toda la clase (bueno, a los que les daba bien) le salía cierta cantidad; lo mismo que a la profesora. Pero a mí me daba otra cantidad completamente diferente, y la profesora no entendía cómo lo había hecho (según su método, había que hacer 3 operaciones, yo he hecho 15). He salido a la pizarra, lo he escrito y... ¡Tengo un 10!

Eso sí, según mi método se desecha un dato. Según el "convencional", se desecha otro.

Por cierto, a ver si lo sabéis hacer como yo. Si no os da lo mismo que a mi, será que soy muy rebuscado :-)

El sábado doy la solución (3 días hasta la fecha final...)

Exámenes

Ahora mismo vuelvo de Teruel, donde he estado este fin de semana. El jamón sigue igual de bueno (el de Rokelín es el mejor).
El problema es que 3º de ESO sí que tiene más exámenes que los años anteriores (el salto de ciclo se nota más), y ya empiezo a tener la evaluación. Mañana, examen de Lengua (afortunadamente, sólo de vocabulario).


El viernes tuve uno de Física y Química. Generalmente (por no decir siempre), se me olvida la calculadora para los exámenes en los que hay que hacer algo de matemáticas. Por suerte, no es imprescindible. El caso es que había un problema en el que había que averiguar la presión que había en una zona circular sumergida a 20 m. de agua, conociendo el peso aparente (creo). Lo hice, y cuando tenía que calcular el área de la circunferencia (pi*radio al cuadrado), en vez de aproximar pi por 3'14, lo hice por 3'1415926535897932. Como quedaban 5 minutos y ya había acabado, le pregunté a la profesora si podía entregarlo e ir al servicio. Cuando volví, me encontré que me habían puesto un 10 y la profesora con una cara de "qué entretenimiento más raro".

Vamos, que bien (me está entrando un hambre viendo la foto del jamón...).

Inventos varios

Estos días se me han ocurrido cosas un poco raras...

El lunes el entrenador me prohibió llevar pantalón con bolsillos (según él, meto las manos mucho en ellos y da una sensación de que no hago nada y bla bla bla...). Me dio dos opciones: o comprar unos pantalones sin bolsillos, o coser los de otro.
Era el miércoles, y yo seguía sin tener pantalones sin bolsillos. Así que cogí un pantalón de chándal, 2 gomas y di muchas vueltas a cada bolsillo, por dentro. Acabé pareciendo un payaso, eso sin decir que los bolsillos parecían haber sido succionados...

Ayer tuve examen de matemáticas. Me fue bastante bien, pero el problema lo tuve a primera , cuando caí en la cuenta de que no tenía ni regla ni compás. Lo de la regla fue fácil, ya lo había hecho un par de veces antes: cogí una hoja de papel cuadriculado, la doblé varias veces y, cada dos cuadrados, marcaba 1 cm.
Ya sólo me quedaba el compás, algo más difícil. Empecé cogiendo dos paquetes de pañuelos, unas tijeras y dos lápices afilados. De los paquetes de pañuelos quité los trocitos de celo que tiene para abrir y cerrar, los corté verticalmente y los uní, obteniendo dos fragmentos de unos 2 cm. cada uno. Pegué uno de los trozos de "celo" a un lápiz, y rodeé con él uno de los brazos de la tijera. Con el otro lápiz y celo hice lo mismo. Así tenía un compás de varillas medianamente decente, con el inconveniente de que se abría y cerraba todo el rato. Así que agarré una carpeta, le saqué la goma que tenía y la até en el eje de las tijeras. Este modelo de compás iba perfecto para trazar espirales...
Como no me servía demasiado, fabriqué otro. Éste se componía de un trocito de papel, una goma y un bolígrafo Pilot (de los antiguos, que tenían punta). Con el papel hice una figura como esta (perdón, está en Paint porque estoy en el ordenador de mi padre):



En el centro del "cuadrado" iba clavado el Pilot, que se sujetaba en la goma. Tomando el punto central del cuadrado como 0, conté centímetros como antes: cada 2 cuadrados, 1 cm. A la hora de hacer el círculo, se pinchaba con el boli la figura de papel, luego la hoja en la que se tenía que dibujar, y finalmente la goma. Para el desnivel (la goma mide 1 cm. de altura), utilicé un subrayador. Par trazar la circunferencia, se ponía un punto marcando el radio que se quería, y poco a poco se iban poniendo más puntitos, hasta completar el dibujo.

Pero, finalmente, me quedé con algo más sencillo (no creo que a la profesora le hubiera gustado ver agujeros verdes por toda la hoja): cogí la goma de la carpeta, le até en un extremo un lápiz, y a dibujar.

Al final no necesitamos compás... Aunque supongo que esto bien vale un positivo en Tecnología :-)

Examen de Lengua, ¿lo dais por válido?

Hoy he tenido examen sobre un libro, "El faro del fin del mundo", de Julio Verne. Consistía en 4 preguntas, entre las que figuraba esta:

4.- Enumera cinco animales que aparecen en la obra.

He puesto el guanaco (aparece), el corzo (lo nombran al describir al guanaco), la trucha (con algo de suerte será alguno de los peces que nombraban y el cerdo (el protagonista encontraba un barril de carne de cerdo). Pero eso son cuatro, por lo que me faltaba uno más. Como no recordaba ninguno, y encima quedaba poco tiempo, he tenido una idea un poco extraña. Vamos, que la pregunta ha quedado as

4.- Enumera cinco animales que aparecen en la obra.

• Guanaco


• Corzo


• Trucha


• Cerdo


• Ser humano

A primera vista es una estupidez, pero pensándolo bien, es cierto. Somos animales, puede que inteligentes (algunos lo llevan un poco másl), pero animales al fin y al cabo.

Al menos he tachado el "homo sapiens" que había puesto después de "ser humano"...

Mosaicos

Hay algunas clases bastante soporíferas o aburridas, como la de Música de esta mañana en la que la profesora estaba preguntando individualmente una partitura (Sound of Silence, teclado/flauta). Como yo soy el número 1 de la lista, he estado 40 minutos de clase sin hacer apenas nada, y lo digo porque he hecho un mosaico más. Los hago en las hojas cuadriculadas, casi sin pensar en la siguiente forma. En las clases libres hago bastantes, y la verdad es que debo de tener ya decenas hechos. Este, en concreto, me ha gustado porque es infinito. Es radial, y siempre se puede ir aumentando:


Éstas son las figuras base; los paralelogramos son residuales, pero quedan bastante bien:



Aquí, una versión coloreada. Si estáis interesados en el .psd (aunque lo dudo), pedídmelo:

La Expo: contras

El otro día nos mandaron una redacción en Lengua sobre la Expo, y yo, para no hacer lo de todo el mundo ("La Expo es un acontecimiento que trata [...] hay pabellones en los que puedes ver cosas, como en [...] las cosas son muy bonitas[...]"), hice una crítica a lo peor de la Expo. Allá va:

La Expo ha sido un acontecimiento muy importante en la historia de Zaragoza. Era una exposición que trataba sobre el agua y desarrollo sostenible, en la que participaban más de 100 países de todo el mundo. En algunos pabellones de países había contenidos muy interesantes, como en el de España o el de Aragón. En otros, en cambio, sólo había tenderetes y mercadillos en los que vendían abalorios y pulseras, algo bastante lamentable. El acceso a los pabellones se hacía por la entrada, en la que en muchos había filas de hasta 5 horas. Para saltarse las filas, había que hacer fila en otro lugar, donde se recibía un papel que servía para hacer otra fila diferente. De cualquier manera, había que esperar mucho tiempo. Otro método de saltarse filas, menos honrado, era obtener los servicios de una persona impedida, por ejemplo con silla de ruedas. Por una cantidad de alrededor de 25€, podías saltarte la primera y la segunda fila, para poder estar en una tercera con lisiados y enfermos.

En resumen, muchas filas y colas que, en algunos casos, sólo sirven para ver tenderetes de gente de color.

Horarios

Ya tengo acabados los horarios de este curso. Todavía falta añadir las clases de Inglés, pero como no sé cuándo empiezan, lo he dejado de lado.

Simplemente, es una burrada: 30 horas de clase semanales, y 21 de estudio. Que hacen 51 horas. Y si la semana tiene 168 horas, de las cuales dormimos 63, la fracción de tiempo empleado en colegio es bastante aterradora: 51/105; casi un 50%...

Yo lo he titulado "Horario de Torturas".



Ayer, haciendo un trabajo de Música, descubrí a estos tipos, que deben de ser bastante famosos:

Está bastante bien...

De vuelta al A

Como el señor Jotauan no estaba de acuerdo con el cambio de clase, al igual que la familia de Ernesto no estaban demasiado conformes con el cambio, han hecho lo oportuno para que volvamos con el grupo de toda la vida. Esta mañana hemos ido al B una hora (sólo era clase de presentación de Tecnología), y después ya hemos pasado al A. Nos han aplaudido a los dos, y desde ahí ya hemos estado como siempre.
Lo único bueno de haber estado con el B ayer (que no Bayer de aspirinas) ha sido que ya había copiado los requsitos de Música y Lengua, por lo que he podido estar un poco más tranquilo. También se nos ha presentado el profesor de Francés, que también lo tuvo mi padre (hemos tenido clase medio libre porque el de Inglés ha faltado; ha sido un cambio de clase).
A última hora hemos tenido Tecnología con otro profesor nuevo, que también se ha presentado. La verdad es que pienso que vamos a tener un curso interesante de Tecnología, porque vamos a hacer cosas de química orgánica, electrónica y circuitos, páginas web con bloc de notas (aunque eso yo ya lo aprendí hace tiempo) e incluso algo más fuera de lo normal, como ir a alguna clase a la Universidad o hacer una excursión de un día a Barcelona para ver una sala blanca y el MareNostrum (el quinto ordenador más potente del mundo; 20480 GB de RAM y 280 terabytes de disco duro).

En fin, que estoy ahora bastante bien en mi clase, y creo que este curso va a estar bien (ya no os aburro más con temas del colegio; ya paro).

Imaginad

Por cierto, ¡400 entradas!

Hipótesis sobre el cambio de clase

He estado pensando, y me parece que sé por qué me han puesto en el grupo B. Aunque no me parece ni medio bien, es más, me parece un poco lamentable.
El nivel de los del B es menor que los del A, y como ahora hay gente que, diciéndolo de un modo suave, no ama los estudios precisamente, la media es bastante más baja que en el A.
El nivel del A, a final de curso, también bajó bastante, pero fue cosa de los exámenes y el cansancio del curso, con el resultado de que hubo tres personas que sacaron (sacamos) notas por encima de los demás (7 sobresalientes de 11).
Como el ánimo de los de mi nueva clase no iba a ser demasiado... deseoso por trabajar, a quien sea se le ha ocurrido poner a tres de las personas con notas más altas en la clase de personas con las notas más bajas. Cambiar la media de la clase es imposible con sólo cinco personas (somos cinco a los que nos han trasladado), y ya no digo la opinión sobre los estudios de más de 25 personas...
A quien se le haya ocurrido esto de cambiarnos de clase, no creo que haya pensado en nosotros, sólo en el porcentaje de aprobados/suspensos que habrá...

Esto, evidentemente, es sólo mi teoría, igual hay una razón más elevada que mi cerebro no ha comprendido...

Me cambian de clase

Ya conté hace tiempo que había un poco de inseguridad sobre cómo organizarían las clases de A (a la que voy) y B de 3º debido a que repitieron unas doce personas.

Hoy he ido al colegio sólo una hora, para conocer al tutor, etc... Cuando estaba llegando, se han acercado un par de amigos de mi clase (con los que llevo 11 años) y me han dicho que me habían cambiado de clase, que estaba en el B. Pensando que era una broma, he ido al tablón, y resulta que era cierto. Al repetir de curso tanta gente (algo no muy habitual, por lo visto debe de ser la primera vez que han llegado a estos extremos), se han visto obligados a reestructurar las clases.
Así que ahora estoy yo, junto con los de la clase del B (que nunca han tenido muy buena fama), 5 ó 6 repetidores y, afortunadamente, 4 más de mi vieja clase.

Con los libros en la recta final

Pasado mañana empiezo el colegio, como he recordado ya dos o tres veces, y es algo que no se puede hacer sin los libros, que compramos (bueno, compraron; yo prefiero no pagar) el viernes. Los forramos (forraron, yo tuve dos o tres intentos fallidos hasta que me prohibieron forrar libros) y finalmente los puse (eso sí que lo hice yo) en la estantería. Los he ojeado/hojeado (sirven las dos cosas), y se ve que ya tienen cosas más majas. Especialmente está bien el de Tecnología, con alguna mención a Linux y a Google talk, y unos cuantos proyectos realmente interesantes.

Voy a ver si me acabo un libro,"El valle de los caballos", y luego me pongo a ver un capítulo de los Simpsons...

Vuelta a la rutina

Que nadie me diga que no nota el parecido...

Ahora sí que se nota que quedan 5 días para volver al colegio...

Ya he empezado los entrenamientos de baloncesto, los de la librería se retrasan en cuanto a los libros, comienzan las absurdas entregas de coleccionismo (recuerdo una especialmente extraña que era "Sacacorchos de diseño: sus sacacorchos con un toque de distinción"), es más difícil aparcar en la calle, hay más publicidad...
Y ya tengo mi horario de curso, desde el 1. Algunas cosas buenas, otras más bien malas. Por ejemplo, tenemos tres horas de música a la semana, una barbaridad. Las mismas que de Matemáticas. Si la DGA piensa que el solfeo es más importante que saber hacer operaciones, allá ellos. Un cambio importante es que se me segmenta Ciencias Naturales, ahora tengo Biología-Geología, y por otro lado Física-Química. Lo único bueno que veo, a primera vista, es que tengo tres clases de Tecnología (y sólo una de Religión). Lástima que se hayan cargado la asignatura de Educación Plástica; siempre me ha gustado el dibujo técnico...

Mi hermano, que ya pasa a 1º de la ESO, también tiene su horario, con los cambios que han hecho estos años: a él le han quitado Tecnología y le han puesto una hora más. Vamos, que han modificado por completo el horario de cuando yo pasé por primero.

Hoy hemos ido al Media Markt a comprar cosas de una promoción nueva de artículos a todo un euro. Cuando hemos llegado, no quedaba nada: sólo hemos conseguido un par de ratones USB. Pero hemos comprado algo que ya quería yo desde hace tiempo: protectores de pantalla para mi Nintendo DS. Entre mi hermano y yo hemos comprado un cargador de coche, una funda (para él), 4 lápices, unos auriculares extra-largos, 4 cajas para juegos y una carcasa de metacrilato para mí.
Siempre he odiado que la gente coja mi DS y la llene de marcas, puede que sea una manía, pero generalmente suelo limpiarla a conciencia. Con los protectores de pantalla y la carcasa no tendré que hacerlo tanto, ya que la protege de golpes, arañazos y dedos sucios.

Y lo peor de todo es que aún no he acabado los deberes (ya sólo me queda un minuto; yo calculo que le he echado menos de una hora al cuadernillo entero). Aunque tampoco es tan malo: tengo más tiempo libre...

La vuelta al cole

Ya sólo quedan dos semanas para volver al colegio, algo que se nota por la increíble cantidad de publicidad del Corte Inglés y demás sobre mochilas y libros de Hello Kitty.

Yo aún sigo con los deberes sin hacer, un cuadernillo de Matemáticas. Aunque me parece un nombre algo insultante, "Objetivo, aprobar Matemáticas". 90 páginas de ejercicios, de las cuales 50 son "Ejercicios resueltos" (para no tener que esforzarse), 10 "Ejercicios con pistas" (te explican paso a paso qué hay que poner en cada casilla vacía" y sólo quedan unas pocas para hacer "Ejercicios propuestos". Aunque entiendo que nos lo mandaran: en el examen final, de los 27 de clase, suspendieron 19. Vamos, que aprobamos menos de un tercio. Y con notas bajas la mayoría; ese examen fue una caza de brujas. Creo que sólo dos superamos el 8.

Además, tenemos alguna duda sobre lo que harán con la clase un año mayor a la nuestra, ya que van a repetir 15... Igual mezclan clases...

Y yo sigo esperando las pizarras digitales y los cuadernos electrónicos...